作者：张庆宗,吴喜艳 著
页数：340
出版社：武汉大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787307243903
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内容简介
心理语言学(Psycholinguistics)是心理学与语言学结合的产物，是一门新兴的、独立的、多边缘的交叉学科，其目标是了解我们如何习得语言，语言是如何在大脑中被加工和表征的，以及如何使用语言进行言语交际和话语理解。心理语言学主要关注语言习得、语言理解以及语言产生的心理过程，研究内容包括语言习得、语言理解和语言产出等。本书共分为六章。第一章为绪论，解释心理语言学的内涵，探讨其研究内容，综述其研究历史，阐释其理论基础。第二章主要探讨语言的神经机制，同时阐释了语言进化的两大观点——进化主义论和本质论。第三章探析语言的认知机制，主要从语言能力、语言功能和语言行为三方面进行论述。第四章阐述了语言习得，包括第一语言语音、词汇、语法和语用等方面的习得和相关理论，如“刺激—反应”论、认知发展论、“内在论”、语言功能论等；第二语言习得的特征，如关键期假说、母语迁移、习得上限。第五章论述了语言理解，主要包括言语感知、词汇提取、句子理解、语篇理解和会话理解五个层面。第六章探讨了语言产出的四个阶段——概念形成阶段、语言构成阶段、发音阶段、自我监控阶段，言语失误的种类及其影响因素，以及言语会话的类型和原则等。
作者简介
张庆宗，博士，教授。曾担任湖北大学外国语学院院长，第四届教育部高等学校外语教学指导委员会全国英语专业分委员会委员，享受湖北省政府专项津贴。现为湖北省翻译工作者协会常务理事，湖北大学外国语言文学一级学科硕士点负责人，湖北大学高等人文研究院学术委员会委员，国家一流专业(英语)建设点负责人。研究方向为英语教育、应用语言学。主持并完成数项科研项目，先后在国际国内期刊上发表学术论文40余篇，出版学术专著、教材、译著18部。
吴喜艳，女，湖北大学外国语学院副教授，硕士生导师,主要从事外语教育、应用语言学研究。曾参与多项科研教研项目，其中包括国家社会科学基金项目、中国外语教育基金项目，主持湖北省教育厅项目3项、校级项目5项、横向项目1项。先后在《现代外语》《外语电化教学》《山东外语教学》《《外语教学》《外国语文》等期刊上发表学术论文30多篇，主编和参编教材、合著学术专著共6部。
目录
节 心理语言学的内涵
一、心理学的分支
二、语言学的分类
三、心理语言学
第二节 心理语言学的研究内容
一、语言习得
二、语言理解
三、语言产出
四、语言丧失
第三节 心理语言学的研究历史
一、诞生之源
二、形成时期
三、语言学时期
四、认知时期
五、认知科学时期
第四节 心理语言学研究的理论基础
一、行为主义
二、结构主义语言学
三、信息论
四、生成语法
五、生成语义学
六、认知心理学
七、建构主义
参考文献
第二章 语言的神经机制
节 语言与大脑
一、大脑单侧化
二、布洛卡区与韦尼克区
三、失语症的临床表现
四、语言加工的Wernicke-Geschwincl模型
第二节 语言进化
一、进化主义论
二、本质论
参考文献
第三章 语言的认知机制
节 言语加工与记忆和整合
一、记忆系统
二、言语加工与工作记忆
三、言语加工与长时记忆
四、言语加工与整合过程
第二节 言语加工与注意
一、注意的基本特征
二、言语加工与选择性注意
三、言语加工与控制过程
第三节 言语加工方式
一、系列加工与平行加工
二、自上而下加工与自下而上加工
三、自动加工与控制加工
第四节 言语加工与具身认知
一、具身认知
二、言语加工与具身认知
三、具身语言理解的相关实证研究
参考文献
第四章 语言习得
节 语言习得内容
一、语音习得
二、词汇与语义习得
三、句法习得
第二节 影响语言习得的要素
一、语言环境
二、认知过程
三、内在机制
第三节 语言习得理论
一、行为主义的“刺激一反应”论
二、认知发展论
三、心灵主义的“内在论”
四、语言功能论
第四节 第二语言习得
一、第二语言习得的特征
二、双语的长期效应
参考文献
第五章 语言理解
节 言语感知
一、言语听辨
二、言语听辨模型
第二节 词汇提取
一、词汇知识
二、词汇能力
三、词汇表征
四、心理词汇的组织
五、影响词汇提取的因素
第三节 句子理解
一、句法结构特点
二、句法分析策略
三、句子理解模型
四、句子记忆
第四节 语篇理解
一、语篇结构
二、语篇衔接与连贯
三、语篇理解模型
四、语篇记忆
第五节 话语理解
一、语用前提
二、语用前提与话语理解
参考文献
第六章 语言产出
节 语言产出过程
一、语言产生过程的四个阶段
二、语言产生过程的五个阶段
第二节 双语者语言产出
第三节 言语失误
一、言语失误的分类
二、言语失误的成因
第四节 言语会话
一、会话类型
二、会话结构
三、会话原则
参考文献
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