作者：马红英 徐银秀
页数：360
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787576031645
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内容简介
本书对目前常用的培智学校语文教材进行了深入分析，并提出了培智学校语文教材编写的理念、原则和流程，以及选用教材的注意事项等。本书分析了培智学校学生学习语文的身心特点，以及他们在汉语拼音、识字写字、阅读、写作、听话说话等几模块学习种的特点和困难，并据此提出了教学建议和教学方法。本书对目前常用的培智学校语文教材进行了深入分析，并提出了培智学校语文教材编写的理念、原则和流程，以及选用教材的注意事项等。本书分析了培智学校学生学习语文的身心特点，以及他们在汉语拼音、识字写字、阅读、写作、听话说话等几模块学习种的特点和困难，并据此提出了教学建议和教学方法。
作者简介
马红英，华东师范大学特殊教育系副教授，研究领域为特殊教育课程与教学、特殊学校语文教材教法、特殊儿童语言发展与训练等。参与教育 部《培智学校课程实验方案》、《上海市辅读学校九年义务教育课程方案》的研制，并主持《上海市辅读学校实用语文课程指导纲要》、《上海市辅读学校言语与沟通课程指南》、《随班就读智力障碍学生语文学业评价指导手册》、《特殊儿童语言障碍评估指导手册》等课程文件的研制。
本书特色
1.依据课程标准编写
依据《培智学校义务教育生活语文课程标准 （2016年版）》编写，更新了针对中重度智力障碍学生语文教育的课程目标、内容与要求，以便学习者准确把握培智学校生活语文课程的目标和整体框架。
2. 内容全面翔实
教材展示了培智学校语文教育的研究成果和教学经验，系统介绍语文教育的基本理论和教学方法。通过学习本教材，既能使学习者宏观地把握培智学校语文课程的教学框架，又能够帮助其深入了解培智学校汉语拼音、识字写字、阅读、写作和口语交际等领域的学习重点、难点和常用教学方法。
3.配备实例分析
为帮助学习者更好地理解相关理论，获得语文教学的技能，教材还配有一些实例分析。教材内容符合培智学校语文师资培养的需要，能够满足语文教师培养的基本要求。
目录
第一节 培智学校开设语文课程的意义3
第二节 培智学校语文课程的性质与地位4
第三节 培智学校的语文课程目标6
第四节 培智学校语文课程的内容与要求8
第五节 我国港台地区针对智力障碍学生的语文教育19
第二章 培智学校语文教材概说41
第一节 轻度智力障碍学生语文教材分析43
第二节 中度智力障碍学生语文教材分析67
第三节 培智学校语文教材的编写与选编86
第三章 智力障碍学生学习语文的特点99
第一节 生理缺陷对智力障碍学生学习语文的影响101
第二节 认知障碍对智力障碍学生学习语文的影响103
第三节 智力障碍学生学习语文的特征与表现108
第四章 培智学校语文教学的原则与方法117
第一节 培智学校语文教学的基本原则119
第二节 培智学校语文教学的常用方法124
第五章 培智学校的口语交际教学137
第一节 口语交际教学的意义139
第二节 听话与说话的过程与构成要素140
第三节 智力障碍学生口语交际特点与教学建议144
第四节 口语交际教学的原则155
第五节 口语交际教学的常用方法158
第六章 培智学校的汉语拼音教学173
第一节 汉语拼音教学的意义175
第二节 汉语拼音教学难点与教学建议176
第三节 汉语拼音教学的常用方法184
第四节 汉语拼音教学设计192
第五节 拼音卡片使用与音序检字教学194
第七章 培智学校的识字写字教学201
第一节 识字写字教学的意义203
第二节 识字写字教学难点与教学建议204
第三节 识字写字常用教学方法212
第四节 错别字的预防和纠正223
第五节 部首检字教学227
第八章 培智学校的阅读教学233
第一节 阅读教学的意义235
第二节 看图学文237
第三节 表格阅读243
第四节 文本材料阅读247
第五节 朗读与默读教学258
第九章 培智学校的写作教学267
第一节 写作教学的意义269
第二节 写作教学的难点与教学建议270
第三节 写作教学的序列与教学方法279
第十章 培智学校语文学业评价293
第一节 认知障碍学生的语文学业评价概述295
第二节 语文学业评价的目的、内容与方式309
第三节 培智学校语文考试评价实践313
第十一章 培智学校语文课堂教学设计323
第一节 语文课堂教学设计的内容325
第二节 语文课堂教学设计案例分析340
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